九月的阳光透过斑驳的树叶，洒在一张张笑意盈盈的脸庞上。随着太湖新城老年大学的开学，这所充满活力的 “银发乐园” 再次热闹起来，从校园到课堂，从教师到学员，处处都洋溢着蓬勃的生机。

校园：打造贴心的 “银发家园”

近年来，随着创建家门口老年大学工作的推进，我校已然完成了“一体（指位于松陵街道综合为老服务中心的本部校区）两翼（分别指太湖新城成人教育中心校办学点和菀坪社区办学点）”的办学布局。本学期我校共设17个班级，招收学员371人，实现了区域内部分老人进校学习的需求。

走进校园，楼梯、过道、厕所、电梯等区域的适老化设施呈现出满满的安全感和温情：教学楼里，走廊增铺了盲道，扶手延伸到每一个转角，电梯里的按钮特意放大了字号；开学第一课时专职管理老师对大家的安全教育、学校和高龄学员的家人签订的承诺书、外出活动时的安全须知等无不告知大家安全的重要性以及学校对安全的高度重视。

学校在广泛听取意见的基础上，开设了智能手机、摄影、越剧、走秀、太极拳等17门课程，内容丰富实用且受学员们欢迎。为了让教学更专业，学校聘请了退休老师、行业专家组成师资队伍，为学员们带来多元化的课堂体验。学校还在长期办学的基础上逐步形成了由校长（分管校长）、专职工作人员、任课教师、班长（包括骨干学员）组成的管理体系及行之有效的奖励制度，确保各项工作的顺利推进。

教师：当好学员的 “银发引路人”

手机班新学期第一堂课上，王老师将提前印好的教学计划发至每个学员，向学员们介绍新学期的安排，并虚心听取学员意见，及时进行微调。这样的场景几乎在所有学科的首次上课时都会出现。为了贴合老年人的学习节奏，老师们特意放慢了教学进度，每节课都留出充足的时间答疑。

课堂上，“第一责任人” 制度让教学更有保障。每位教师不仅要负责授课，还要关注学员的学习状态和健康情况。遇到课堂上学员的异常行为时老师会主动上前询问，并根据情况妥善处理；对学员在学习上提出的疑问，老师均会耐心解答，手把手指导，甚至课后还会单独辅导。老师和学员在教与学的过程中逐渐形成了亦师亦友的师生关系，老师在学员的声声肯定中实现了自身价值，学员在老师的悉心教导下提升了技能，师生的彼此成就则推动了学校的发展。

学员：做课堂的 “主人翁”

在开学第一课前率先忙起来的是由学员们推选出来的各位班长，请陆续到来的同学签到，并把学习资料发放下去，同时还不忘和大家寒暄问好，一些老学员主动协助班长忙碌，教室里欢声笑语一片。班长和骨干学员成为班级平时管理的主力军，从出勤到收发学习资料及作业到活动的宣传发动组织到和老师的沟通乃至学员间小矛盾的调解等等，到处可以看到他们的身影。这种学员自主管理模式让大家从 “被动听课” 变成 “主动参与”，班级氛围格外融洽。

注重实践和体验的学习方式更是激发了学员们的学习积极性，摄影班的学员们课余时间背着相机到处采风，互相交流拍摄技巧已成为常态；舞蹈班的同学们在教室里一遍又一遍地排练新舞步，不厌其烦不畏辛苦，乐在其中；书法班的学员们则定期举办作品展览，展示自己的学习成果。学校每年组织的文化艺术节既是学员们展示成果的舞台，也是大家欢聚的节日，成为学校的一大特色。

在太湖新城老年大学里，完善的设施、用心的教师、热情的学员，共同编织着 “老有所学、老有所乐” 的美好画卷。新学期的故事，正从这里温暖开启。

（撰稿人：苏州市吴江区太湖新城成人教育中心校　王迎红）